坚硬不拔
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作为一个从事过教育研究工作、编写过教材的从业者说几句话：
1、美丑的问题。美与丑需要观赏者去判定，小学教材的读者是少年儿童，成年人画插图需要研究儿童心理学，不能以成年人的审美标准代替儿童的选择。那些所谓丑的形象儿童是很喜欢的，把那些插画和那些所谓浑身正气的插画放在一起让孩子投票，孩子肯定会选择那些轻松、夸张、天真烂漫风格的插画。对儿童看的动画片、童话绘本进行一个调查统计，收视率排在前列的没有一个是规规矩矩正能量的作品。编写教材要以人为本，以儿童为本。
2、阴谋论问题。借用14楼“南腔北调人”的质疑——“需要成人仔细研究才看出来的漫画，孩子会认出来吗？会污染他们吗？”传说有问题的那些教材已经用了10来年了，编写的时间更早，在10年前，人们对价值观问题不那么敏感，作者也是，绘图中出现星条旗图案的服饰很正常，至于出现日本飞机图案，那是绘画者不具备相关军事知识，我们的神剧中不也出现过1966年定型的德国MP5冲锋枪出现在抗战时期蒋介石身后的卫队手中吗？这类问题属于作者无心之失，跟阴谋没啥关系。
3、内容编排问题。有人质疑，数学学完20以内加减法，应该紧接着学习100以内加减法，不应该穿插图形、排序等其他内容，还有质疑解方程应该用“过桥变号”法，而不应该用等式两边同时加上和或减去同一个数，这是不专业的表现，教材的编写是出版社的权力，但内容的编排是国家教育部规定的，加减法的学习是需要照顾学生年龄、思维发展阶段的，有一个“螺旋上升”的过程；过桥变号法是不讲算理用“小九九”那样的口诀代替数学思维的方法，可以加快运算速度，但不利于发展数学思维，这也正是我们的学生考试成绩很高，但思维能力差、创新能力差的原因之一。外行总是用非专业的观点去评价专业人士的做法。教育跟医疗一样，是具有专业性的，外面的人没有资格去指挥医生抢救病人，因为他们不专业，疫情期间家长辅导孩子功课都快崩溃了，这也证明了，家长不专业，干不了专业的活儿。
4、小鸡鸡问题。插图中的确有男孩裤子褶线像生殖器，那可能是作者绘画技法问题，还有女孩露内裤和男孩搂女孩胸部，拉拽女孩裙子，的确不当，这些问题应该整改。
最后说一下这个事件的诡异之处，本来这件事对于普通老百姓来说不算什么大事，但各大平台密集地推送相关消息，迅速占领热搜榜并持续发酵，这是很奇怪的。教育部责令出版社限期整改的处理意见还算合情合理，但民间舆论很不满意，非要把这件事上升到汉奸卖国的层面上，很多人高喊“敌人占领司令部了”、“严查严惩”、“枪毙”，这跟纹划大格命初期的论调非常相像，让人感到“凛冬将至”，从业者莫不瑟瑟发抖。
以上这些话也就可以在小草这里说一说，在国内平台上说这些会被喷死。
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